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Plano de aula 06 - TRIUNFO DO EMBRIÃO

Plano de aula 06

1. IDENTIFICAÇÃO:
Instituição:
Turma: 2o. ano EM
Professora regente:
Estagiária: Eliangela P. De Carvalho
Data:
Horário:

2. TEMA:
Triunfo do embrião

3. CONTEÚDOS:
- Formação do embrião
- Desenvolvimento e crescimento do embrião
- Divisão celular
- Introdução sobre Cromossomos, DNA e Genes

4. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVO GERAL:
- Entender o desenvolvimento e formação do embrião

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Compreender como se forma o embrião (crescimento e desenvolvimento)
- Entender o papel do DNA na formação e desenvolvimento do embrião
- Identificar como ocorre o crescimento do embrião
- Reconhecer e entender os processos de divisão celular

5. METODOLOGIA DE ENSINO:
- Sondagens através de questionamentos sobre os conhecimentos prévios dos alunos
- Explicação teórica e expositiva enfocando o conteúdo
- Interpretação de textos referentes ao conteúdo
- Explicar divisão celular e papel do DNA nesse processo
- Pesquisas
- Elaboração de cartazes

6. AVALIAÇÃO:
- A avaliação ocorrerá durante a aula e na atividade proposta
- Os alunos farão um cartaz demonstrando a divisão celular (atividade em grupo)
- Os alunos realizarão um trabalho em casa: farão um histórico de vida de cada um, usando materiais que mostrem seu desenvolvimento, por exemplo: exames de gravidez da mãe; fases de crescimento e desenvolvimento, ultrassom, fotos de aniversário, etc. Com estes materiais, os alunos deverão montar em forma de painel seu histórico de vida e expor em sala durante a aula. Após a apresentação, os painéis serão levados para casa, evitando-se assim a perda ou desgaste destes materiais.

7. BIBLIOGRAFIA:
- WOLPERT. Lewis. O triunfo do embrião. In: BROCKMAN, J.; MATSON, K. (org.) As coisas são assim: pequeno repertório científico do mundo que nos cerca. São Paulo: Cia. das Letras, 1997. p.75-81.
- LOPES, Sonia. Biologia. - volume único / Sônia Lopes, Sérgio Rosso. - 1. ed. - São Paulo: Saraiva, 2005.

Plano de aula 05 - ÁGUA

Plano de aula 05

1. IDENTIFICAÇÃO:
INSTITUIÇÃO:
TURMA: 6a. série EF
PROFESSORA REGENTE:
ESTAGIÁRIA: ELIANGELA P. DE CARVALHO
DIA:
HORA:

2. TEMA:
- Água

3. CONTEÚDOS:
- Molécula de água
- Ligações
- Importância da água
- Água no corpo humano

4. OBJETIVOS:
4.1- OBJETIVO GERAL:
- Compreender como é formada a molécula de água, suas ligações e sua importância para os seres vivos.

4.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Passar aos alunos como é formada a molécula de água
- Entender suas ligações
- Conhecer as fases da água
- Estados físicos da água
- Perceber as diferenças entre misturas e soluções
- Discutir a importância para os seres vivos
- Pesquisar a quantidade de água no corpo humano

5. METODOLOGIA DE ENSINO:
- Iniciar a aula mostrando fotos sobre a água com a música de fundo Planeta água
- Diferenciar mistura e solução
- Incentivar os alunos a discutirem sobre o assunto
- Mostrar como a molécula de água se forma e suas ligações
- Explicar os estudos físicos da água, fazer experiências para mostrar mistura e solução
- Questionar os alunos sobre a quantidade de água no corpo humano
- Realizar pesquisa sobre o assunto e apresentar de forma criativa
- Fazer uma paródia sobre o tema

6. AVALIAÇÃO:
- A avaliação será feita com base na pesquisa e apresentação do tema. Estas atividades serão feitas em grupo.

7. BIBLIOGRAFIA:
- Química ensino médio. Química / vários autores. Curitiba: SEED - PR, 2006. - p.248. Capítulo 8. p.112-123.
- ATKINS, PETER W. O fascínio da água. In: BROCKMAN, J.; MATSON, K. (orgs.) As coisas são assim: pequeno repertório científico do mundo que nos cerca. São Paulo: Cia. das Letras, 1997, p.51-56.

8. ANEXOS:

- Experiência sobre misturas e soluções

Pegue 5 recipientes diferentes:
* No primeiro, coloque água e óleo;
* No segundo, óleo, areia e vinagre;
* No terceiro, areia e carvão;
* No quarto, água e álcool;
* No quinto, água e açúcar.
- Pedir aos alunos que identifiquem misturas homogêneas e heterogêneas, quais são soluções;
- Fazer uma lista de produtos utilizados no dia a dia de misturas homogêneas e heterogêneas.

- Música:
Planeta água
Sandy e Júnior
Composição: Guilherme Arantes

Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua
Na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população

Águas que caem das pedras
No véu das cascatas, ronco de trovão
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos, no leito dos lagos

Águas dos igarapés, onde Iara "mãe d´água"
É misteriosa canção
Água que o sol evapora, pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão

Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes são lágrimas da inundação

Águas que movem moinhos
São as mesmas águas que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra, pro fundo da terra

Terra, planeta água
Terra, planeta água
Terra, planeta água

Plano de aula 04 - EXPLICAÇÃO CIENTÍFICA SOBRE O FASCÍNIO DA ÁGUA

Plano de aula 04

1. Identificação
Instituição:
Turma: 8o. ano
Professora regente:
Estagiária: Gisele Trevisan
Dia:
Horário:

2. Tema
- Explicação científica sobre o fascínio da água

3. Conteúdos
- Formulação da molécula de água
- Benefícios das pontes de hidrogênio

4. Objetivos
4.1 Objetivo geral
- Explicar a composição das moléculas de água

4.2 Objetivos específicos
- Explicar a influência da água em nosso Planeta e na evolução da vida
- Expor a composição da molécula de água
- Explicar as pontes de hidrogênio da molécula H2O
- Realizar experiências com água, mostrando que é um solvente universal
- Encaminhar atividade aos educandos, na qual eles deverão fazer pequenas experiências em casa, para em seguida responder um questionário

5. Metodologia de ensino
Primeiramente a estagiária fará breves explicações sobre a influência da água em nosso Planeta e na evolução da vida. Com base nisso, a estagiária explicará a composição da molécula de água e os benefícios de suas pontes de hidrogênio. Em seguida, a professora-estagiária fará uma experiência com água e sal, demonstrando que a água é um solvente universal. Por fim, como atividade, os alunos deverão fazer pequenas experiências em casa para em seguida conseguir responder o questionário.

6. Avaliação
- A apreensão do conteúdo será verificada de acordo com a participação dos alunos durante a experiência feita em sala de aula e durante as explicações. Já atividade encaminhada servirá como base de avaliação da apreensão do conteúdo apresentado na aula.

7. Bibliografia
- ATKINS, Peter, W. O fascínio da Água. In: BROCKMAN, J.; MATSON, K. (org.) As coisas são assim: pequeno repertório científico do mundo que nos cerca. São Paulo: Cia. das Letras, 1997. p.51-56.
- GEWANDSZNAJDER, Fernando. Substâncias e Misturas. Ciências Matéria e Energia. São Paulo: Editora Ática, 2010. p. 76 - 79.

8. Anexos
- Questionário
1) O que congela primeiro: a água com sal ou a água com açúcar?
2) Por que a água não se mistura com o óleo?
3) Por que a água é considerada um solvente universal?
4) Por que a alface murcha quando adicionamos sal a ela?

A uva e o vinho (Eduardo Galeano)

Um homem dos vinhedos falou, em agonia, ao ouvido de Marcela. Antes de morrer, revelou-lhe seu segredo:
- A uva - sussurrou - é feita de vinho.
Marcela Pérez-Silva me contou isso, e eu pensei: se a uva é feita de vinho, talvez nós sejamos as palavras que contam o que somos.

Plano de aula 03 - A AÇÃO HUMANA E A EXTINÇÃO DAS ESPÉCIES

Plano de aula 03

1. Identificação
Instituição:
Turma: 6a. série
Professora regente:
Estagiária: Flávia Luane Rommel
Dia:
Horário:

2. Tema:
A ação humana e a extinção das espécies

3. Conteúdos
- A ação do ser humano no ambiente ao longo do tempo
- Aumento do número de espécies extintas
- Espécies brasileiras que estão à beira da extinção

4. Objetivos
4.1 Objetivo geral
Perceber como tem aumentado o número de espécies extintas.

4.2 Objetivos específicos
- Notar que já prejudicamos muito nosso habitat.
- Perceber a importância de preservar as espécies existentes de plantas, animais, etc.
- Atualizar o conhecimento a respeito do tema.

5. Metodologia de Ensino
- Abordar o tema com os alunos, exemplificando e discutindo a respeito de algumas espécies que estão correndo risco de extinção (arara azul, tigres, etc).
- Informar, através das imagens, os educandos sobre alguns animais que já foram extintos com o passar do tempo.
- Explicar que a ação humana tem sido a principal causa da ameaça de extinção das espécies atualmente.
- Pedir para que os discentes pesquisem e discutam, em grupos, as causas mais prováveis da extinção de algumas espécies, como: mamute, dinossauros, dodô, ararinha azul, Tigre de Bali, Avestruz-árabe, gliptodonte. Esta pesquisa deve abordar também se houve auxílio humano no processo e de que forma isso ocorreu.
- Após a pesquisa e a discussão, os alunos deverão escrever os resultados em forma de uma reportagem (se possível com ilustrações) para ser divulgada no jornal-mural da escola. Esta atividade será feita com interdisciplinaridade com Língua Portuguesa no que tange ao gênero textual reportagem.

6. Avaliação
Ocorrerá por meio da realização da atividade de pesquisa, do debate e da publicação do texto.

7. Bibliografia

ELDREDGE, Niles. Quem herdará a terra. In: BROCKMAN, J.; MATSON, K. (org.). As coisas são assim: pequeno repertório do mundo que nos cerca. São Paulo: Cia. das Letras, 1997. p.292-301.

Notícia. Disponível em: http://www.agsolve.com.br/noticia.php?cod=3307. Acessado em: 16/11/10.

Animais em extinção. Disponível em: http://www.brasilescola.com/animais/extincao-animais.htm. Acessado em:  16/11/10.

Ararinha-azul. Disponível em: http://www.brasilescola.com/animais/ararinha-azul.htm. Acessado em:  16/11/10.

Mamute. Disponível em:  http://www.brasilescola.com/animais/mamute.htm. Acessado em:  16/11/10.

Gliptodonte. Disponível em: http://www.brasilescola.com/animais/gliptodonte.htm. Acessado em:  16/11/10.

Avestruz-árabe. Disponível em: http://www.brasilescola.com/animais/avestruzarabe-struthio-camelus-syriacus.htm. Acessado em:  16/11/10.

Dodô. Disponível em: http://www.brasilescola.com/animais/dodo.htm. Acessado em:  16/11/10.

Tigre de Bali. Disponível em: http://www.brasilescola.com/animais/tigre-bali-panthera-tigris-balica.htm. Acessado em:  16/11/10.

Dinossauros. Disponível em: http://www.brasilescola.com/animais/dinossauros.htm. Acessado em:  16/11/10.

Plano de aula 02 - DNA

Plano de aula 02

1. Identificação
Instituição:
Turma: 2a. série EM
Professora regente:
Estagiária: Eliangela P. de Carvalho
Dia:
Horário:

2. Tema:
- DNA

3. Conteúdos
- Curiosidades sobre DNA
- Ácidos nucleicos
- Tipos de ácidos nucleicos
- Composição do DNA
- Funções do DNA
- Sequências de DNA
- DNA e hereditariedade

4. Objetivos
4.1 Objetivo geral:
Compreender a importância dos ácidos nucleicos como responsáveis pela herança genética, sendo considerados arquivos, os quais guardam as informações hereditárias passadas de pais para filhos através da reprodução.

4.2 Objetivos específicos:
- Diferenciar os tipos de ácidos nucleicos (RNA e DNA)
- Reconhecer a composição dos ácidos nucleicos
- Entender as diferenças entre as funções dos ácidos nucleicos
- Identificar a localização desses ácidos na célula
- Compreender as funções desses ácidos na transmissão das características hereditárias

5. Metodologia de ensino
- Sondagens através de questionamentos sobre os conhecimentos prévios dos alunos
- Explicação teórica e expositiva enfocando o conteúdo
- Interpretação de textos referentes ao conteúdo
- Pesquisas sobre curiosidades do DNA
- Vídeo do youtube sobre ácidos nucleicos e formação da cadeia de DNA
- Atividade teórica e coletiva sobre o assunto
- Atividade prática

6. Avaliação
- Atividades de pesquisa
- Trabalho em grupo
- Apresentação de trabalhos

7. Materiais
Materiais para realizar a atividade:
- balas de goma coloridas
- arame
- palito de dente
Os alunos deverão montar a cadeia de DNA com esses materiais

8. Bibliografia
LOPES, Sônia. Biologia. Volume único / Sônia Lopes, Sérgio Rosso. 1. ed. - São Paulo: Saraiva, 2005.
Vídeo do youtube. Título: Música ácido nucleico. Acesso em: 23/11/2010.
COHEN, Jach. Quem culpamos pelo que somos? In: BROCKMAN, J; MATSON, K. (Orgs.) As coisas são assim: pequeno repertório científico do mundo que nos cerca. São Paulo: Cia. das Letras, 1997, p.64-74.